Trygge fællesskaber, venskaber, positive relationer og tilpassede krav i skolen er modgift og beskyttende faktorer i forhold til præstationspres og perfekthedskultur. Dagens nyhed fra Børns Vilkår er, at skolen er for belastende for alt for mange børn og unge. Derfor må vi blive ved med at se på, hvordan vi kan gøre skolen mindre belastende, så flere trives og færre føler sig under for meget pres. Skolen og det trygge klassemiljø er overskriften på en ny rapport, der er udarbejdet af Børns Vilkår i samarbejde med Trygfonden. Jeg så med, da rapporten blev offentliggjort i dag ved den virtuelle konference Pres og stress i skolen, hvor resultaterne blev fremlagt og drøftet.
Rapporten omfatter svar fra 1800 børn og unge i 6. og 9. klasse, og konklusionerne er desværre ikke just hverken nyheder eller gode nyheder. Rapporten bekræfter nemlig, at mange børn og unge tit eller altid føler sig presset i skolen, hvilket ofte ledsages af mindre lyst til at gå i skole og øget generel mistrivsel. F.eks. svarer 54% af pigerne i 9. klasse, at de ofte eller altid føler sig presset. Find hele rapporten her.
Der er formentlig sjældent uenighed om, at trygge fællesskaber, venskaber, positive relationer og tilpassede krav er væsentlige faktorer for børns og unges trivsel, når man bedriver skole. Dagens ekspertpanel var ydermere optaget af, at der skal strukturelle forandringer til for at nå i mål med en mindre belastende skole for flere. Sociolog Anders Petersen fra Aalborg Universitet talte om præstationsfrigørende rum, hvor voksne skaber steder for børn og unge, der er fritaget for bestemte mål og outcomes. Freja Filine Petersen fra Center For Psykisk Sundhedsfremme pegede på organisatorisk stressforebyggelse i skolen, blandt andet gennem fællesskabende didaktikker og målrettet stresshåndtering, når en elev er blevet overbelastet gennem længere tid. Sidst men ikke mindst pegede skoleforsker og relationsekspert Louise Klinge på, hvordan skolen skal belaste både børns og voksnes stresssystemer mindst muligt, hvilket både skaber og skabes af relationskompetente professionelle.
Rapporten opsummerer anbefalingerne i følgende punkter:
- At mindske pres og stress er et fælles ansvar
- Flyt fokus fra præstation til læringsprocesser og dannelse
- Alle skoler skal sikre, at eleverne inddrages i arbejdet med skolens undervisningsmiljø
- Læreruddannelsen bør have et større fokus på relationskompetence
Det store arbejde er herefter at omsætte det til konkrete handlinger på den enkelte skole som både organisatorisk ansvar og pædagogisk praksis. I mit pædagogiske psykologiske fokus sammen med både dagtilbud, skoler og klubber handler det ofte om at udvikle mindre belastende rammer og mere beskyttende relationer, så også sårbare og udsatte børn kan indgå i fællesskaber og aktiviteter. Dagens rapport fra Børns Vilkår er med til at understrege, at det faktisk er en rigtig stor gruppe af børn og unge, der har gavn af, at skolen fortsat arbejder med at finde veje til at mindske belastningen og styrke trygge brede fællesskaber, venskaber, positive relationer og tilpassede krav.