Til min store fornøjelse starter der i øjeblikket forskellige Nest inspirerede klasser op. Flere steder starter børn med autisme deres skolegang sammen med deres klassekammerater i klasser, der er pædagogisk og strukturelt tilrettelagt, så alle børnene med og uden autisme har samme chancer for at blive en del af fællesskaberne. Skolerne er parate – også til børn med autisme. På Vestervang Skole i Viborg har de startet Almenklasser forberedt til børn med autismespektrum forstyrrelser (ASF). I Aalborg har Delta klasser set dagens lys på Gl. Hasseris Skole og Stolpedalsskolen. Læs evt. mere om Delta klasser i Folkeskolen her.
I 2018 var jeg som ansat i PPR Aarhus Kommune faglig redaktør på den første danske bog om Nest programmet. I 2019 skrev vi den næste bog om Nest metoder. Formidlingen handlede både om at dokumentere og fremstille et materiale, som kunne bruges i det videre arbejde med Nest i Aarhus Kommune. Men intentionen var også at inspirere andre til at gå i gang.
Så det er opløftende at se, hvordan Nest inspirerer til at arbejde med den udfordring, som mange kommuner og skoler står med. Der er et stigende antal børn med autisme og lignende udfordringer, der ikke trives og udvikler sig i skolesystemet, hvilket har store menneskelige omkostninger og dyre løsninger, der ikke nødvendigvis gør det bedre, som konsekvens. Læs evt. mit tidligere blogindlæg Mikkel fik en autismediagnose. Nest er et bud på, hvordan skolesystemet i højere grad kan indrettes, så børn med og uden autisme kan være og lære sammen i de samme fællesskaber.
Men hvorfor denne begejstring over, at Nest kommer i nye klædedragter? For Nest er på den ene side et program med nogle faste værdier, bestemte strukturelle vilkår, samarbejdsmodeller og konkrete pædagogiske metoder. Det er ikke bare frit valg på alle hylder og op til lærere og pædagoger i enkelte klasse. Nest kan ikke bare laves om til noget andet. På den anden side er det blevet tydeligt i arbejdet med Nest, at skolens ejerskab og mulighed for at være medskabere af det pædagogiske arbejde er altafgørende. I Nest tænkningen kan man godt arbejde med begge dele. Så forhåbentlig lader kommunerne sig inspirere af erfaringerne i Aarhus med at have en fasthed og support omkring både værdier, strukturer, samarbejdsforhold og pædagogik, men de vælger deres egen variant, fordi de arbejder med lokal tilpasning, ejerskab og samskabelse, der involverer både ledelser, lærere, pædagoger og samarbejdspartnere i PPR.
Jeg glæder mig til at følge de forskellige Nest inspirerede tiltag og kommer til at spørge om lov til at komme på besøg i løbet af skoleåret.