Nest programmet blev indf\u00f8rt i Danmark i 2016, hvor man etablerede de f\u00f8rste Nest klasser for b\u00f8rn med og uden autisme. Man var optaget af at skabe klasser, der organisatorisk og p\u00e6dagogisk var en mellemvej mellem specialklasser og almenklasser. I m\u00f8det med Nest p\u00e6dagogikken blev det tydeligt, at den indeholdt b\u00e5de modeller, sprog og helt konkrete greb, som ogs\u00e5 kunne v\u00e6re brugbare i almene klasser med standardnormering og den blandede elevgruppe, som er i enhver klasse. Derfor har der sidel\u00f8bende med etablering af Nest klasser v\u00e6ret arbejdet med Nest i almenomr\u00e5det.<\/p>\n\n\n\n
Ideen med at bruge Nest p\u00e6dagogik i almene klasser er, at hvis man etablerer en autismevenlig p\u00e6dagogik med ro, overskuelighed og arbejder m\u00e5lrettet med kontakt, relationer og kommunikation b\u00e5de mellem l\u00e6rer og elever og eleverne imellem, s\u00e5 im\u00f8dekommer det ogs\u00e5 mange andre b\u00f8rns behov. B\u00e5de b\u00f8rn, der er udfordret i almensystemet af forskellige grunde, b\u00f8rn i gr\u00e5zonen og b\u00f8rnef\u00e6llesskabet som s\u00e5dan. <\/p>\n\n\n\n
Nest p\u00e6dagogikken er desuden i overensstemmelse med de parametre, som vi forskning- og erfaringsm\u00e6ssigt ved er med til at st\u00f8tte inklusionsopgaven i skolen: at vi opl\u00f8ser skellet mellem special- og almenomr\u00e5det, at vi arbejder med tryghed og relationen til alle b\u00f8rn og i f\u00e6llesskabet, og at der arbejdes i et lokalt samarbejde mellem professionelle med at udvikle og oms\u00e6tte den helt konkrete p\u00e6dagogik til den enkelte skoles og klasses kontekst.<\/p>\n\n\n\n
Nest p\u00e6dagogikken arbejder p\u00e5 en gang med en smal og en bred inklusionsforst\u00e5else. P\u00e5 den ene side, at der er b\u00f8rn med forskellige foruds\u00e6tninger, og det er v\u00e6sentligt at forst\u00e5 de forskelle b\u00e5de som neurovarianter og det enkelte barns baggrund, funktionsniveau, behov og \u00f8nsker. P\u00e5 den anden side, at indsatser og p\u00e6dagogik prim\u00e6rt skal findes i f\u00e6llesskabet og p\u00e5 klasseniveau. Nest arbejder ogs\u00e5 med, at der er grundl\u00e6ggende behov og metoder, som i udgangspunktet styrker b\u00e5de det enkelte barn med eventuelle s\u00e6rlige behov og klassef\u00e6llesskabet. De tilgange skal imidlertid tilpasse og udvikles, s\u00e5 de kan indf\u00f8res og udf\u00f8res konsekvent og i f\u00e6llesskab mellem klassens l\u00e6rere\/p\u00e6dagoger. <\/p>\n\n\n\n
At arbejde med Nest p\u00e6dagogik i almenomr\u00e5det kr\u00e6ver derfor, at skolen\/afdelingen\/\u00e5rgangen bliver introduceret for et f\u00e6lles fundament og en f\u00e6lles redskabskasse, som kan danne grundlag for at udvikle konkrete indsatser i konkrete klasser\/\u00e5rgange. Det ligger i Nest t\u00e6nkningen, at der skal arbejdes over tid med afpr\u00f8vning, justering, feedback og evaluering af de metoder, man pr\u00f8ver af.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Nest programmet blev indf\u00f8rt i Danmark i 2016, hvor man etablerede de f\u00f8rste Nest klasser for b\u00f8rn med og uden autisme. Man var optaget af at skabe klasser, der organisatorisk og p\u00e6dagogisk var en mellemvej mellem specialklasser og almenklasser. I m\u00f8det med Nest p\u00e6dagogikken blev det tydeligt, at den indeholdt b\u00e5de modeller, sprog og helt … <\/p>\n